Проект «Передовые инженерные школы», реализуемый Минобрнауки России, направлен не только на подготовку высококвалифицированных инженеров, но и на развитие преподавательского состава. Сегодня образование в ПИШ — это уникальное сочетание академических знаний и практического опыта. В школах реализуются программы профессиональной переподготовки, повышения квалификации и стажировки на производствах для сотрудников, инженеры-практики делятся знаниями со студентами, а для аспирантов запускают педагогические модули. Как такой подход выглядит на практике и какие приносит результаты — читайте в нашем материале.
Повышение квалификации
Всего за период реализации проекта более 14 тыс. преподавателей ПИШ прошли профессиональную переподготовку и повысили квалификацию на базе высокотехнологичных компаний. Например, в ПИШ «Интеллектуальные энергетические системы» Томского политехнического университета улучшили свой профессиональный уровень более 300 сотрудников: «Это самые различные направления, связанные с развитием hard и soft skills. Обучение проходило на базе высокотехнологичных компаний, среди которых ГК “Росатом”, “Сбер”, НПП “ЭКРА” и другие», — рассказал замдиректора ПИШ ТПУ Илья Петлин.
Система повышения квалификации в ПИШ «Комплексная авиационная инженерия» Казанского национального исследовательского технического университета имени А. Н. Туполева — КАИ ведется на базе ведущих центров ДПО, а также на площадках высокотехнологичных компаний для актуализации и углубления знаний по профилю индустриальных партнеров. Преподаватели изучили технологические процессы производства микроэлектронных изделий на базе АО «Микрон», прошли обучение по программам, разработанным совместно с ФГУП «РФЯЦ-ВНИИЭФ», а также научились работать в пакете программ «Логос». «Обучение сотрудников повышает качество образовательного продукта, позволяя образовательным программам соответствовать современным теоретическим знаниям и методикам, а также требованиям технологических процессов индустрии. Знания, полученные в ходе обучения, активно внедряются в учебный процесс и применяются при ведении проектной деятельности и реализации НИОКР», — подчеркнул замдиректора передовой инженерной школы ПИШ КАИ Рустем Аксянов.
Система повышения квалификации преподавателей в ПИШ Университета Иннополис — это программы, которые помогают интегрировать передовые ИТ-практики в образовательный процесс. Они включают изучение актуальных трендов и современных методик преподавания, а также разработку и защиту собственных учебных курсов по программной инженерии. «Практический модуль проходит в ОЭЗ “Иннополис” — технологическом кластере, объединяющем ведущие ИТ-компании и стартапы страны. На данном этапе преподаватели знакомятся с компаниями-резидентами, изучают разработку ПО на практике, дорабатывают учебные проекты на консультациях с ведущими экспертами и обсуждают возможность коллабораций. Благодаря этим встречам педагоги находят ответы на профессиональные вызовы и закладывают основу для проектов, меняющих образовательную повестку», — рассказал руководитель Передовой инженерной школы, директор Университета Иннополис Искандер Бариев.
В качестве площадок для стажировок преподавателей ПИШ «Промхимтех» Казанского национального исследовательского технологического университета выступают в первую очередь предприятия и научные центры промпартнеров — компаний «СИБУР» и «Газпром». «Стажировки помогают преподавателям оставаться в курсе последних технологических трендов, укреплять связь с индустрией и обеспечивать высокое качество подготовки студентов», — подчеркнул директор ПИШ «Промхимтех» Руслан Палей.
Работодатель — преподаватель
В реализации образовательного процесса в передовых инженерных школах активно участвуют индустриальные партнеры. Это обогащает образовательный процесс реальным опытом и актуальными знаниями. Чаще всего ключевой интерес компаний — рекрутинг студентов, продвижение бренда предприятия и возможность использования ресурсов университета для научной деятельности.
«Основной интерес специалистов индустриальных партнеров ПИШ КАИ к ведению образовательной деятельности заключается в возможности принимать непосредственное участие в подготовке будущих специалистов данных предприятий, возможность работать с талантливыми студентами и отбирать лучших в свои команды, тем самым формируя кадровый резерв, а также гибкий формат реализации выбранной дисциплины, который включает в себя минимизацию административной нагрузки и концентрированные модули вместо разбросанных часов», — говорит замдиректора ПИШ КАИ Рустем Аксянов. Он отмечает, что к образовательному процессу привлечены ведущие специалисты АО «Казанский вертолетный завод», АО «УЗГА», ПАО «ОДК-Сатурн» и многих других компаний.
Среди преподавателей ПИШ Университета Иннополис инженеры из МТС, VK и других ведущих ИТ-компаний. По словам Искандера Бариева, для них преподавание — не только вклад в подготовку будущих кадров, но и дополнительная профессиональная реализация: «Мы предлагаем гибкий график с возможностью проводить занятия онлайн, поэтому педагоги совмещают работу в компаниях с преподаванием в вузе. Они взаимодействуют со студентами, которые в перспективе могут стать частью их команд, и используют исследовательские ресурсы университета для научной деятельности».
Передовая инженерная школа «Гибридные и комбинированные технологии» Тольяттинского государственного университета в 2024 году к образовательному процессу привлекла практиков и руководителей инженерных подразделений из АО «АВТОВАЗ», АО «Супер-Авто Холдинг», ООО НПП «Авис» и т. д. Всего — 55 специалистов, 14 из которых работают в качестве сотрудников ТГУ на условиях внешнего совместительства. Они проводят экспертизу образовательных программ, ведут занятия, выступают консультантами при выполнении студенческих и научных проектов. Чтобы повысить заинтересованность практиков в участии в образовательном процессе, в ТГУ проводятся welcome-семинары, обучение работе в информационных системах, реализуются программы обучения для ведения педагогической деятельности.
Индустриальные партнеры ПИШ «Высшая школа авиационного двигателестроения» ПНИПУ — компании — разработчики и производители новых двигателей. «На предприятиях научно-исследовательскую и опытно-конструкторскую работу магистрантов ПИШ ВШАД курируют сотрудники. Коллеги, поддерживая нас, в первую очередь растят кадры для предприятий. Наличие подготовленного специалиста, способного достигать целей и выполнять план, — это и есть мотивация. Выпуск и создание продукции для предприятия означает его стабильную работу», — рассказал директор ПИШ ПНИПУ Тимур Абляз.
В ПИШ УУНиТ «Моторы будущего» основной контингент преподавателей составляют непосредственно сотрудники школы, их мотивация — подготовка нового поколения элитных инженеров для развития «Моторов будущего» как научно-производственного предприятия. Преподаватели помимо зарплаты за отработанное время получают специальные доплаты из средств от приносящей доход деятельности ПИШ. Для реализации отдельных дисциплин «Моторы будущего» привлекают специалистов от индустриальных партнеров, в интересах которых выполняются НИОКР, а также представителей профильных вузов и НИИ: «Центральный институт авиационного моторостроения им. П. И. Баранова», «Системный оператор единой энергетической системы», «ОДК-УМПО», «Башкирская электросетевая компания» и т. д. За счет участия в образовательной деятельности сотрудники предприятий получают возможность продвижения бренда компании среди обучающихся, рекрутинга новых сотрудников и, что немаловажно, специальные доплаты.
Студент — преподаватель
В передовых инженерных школах формируется новое поколение преподавателей, обладающих научными, практическими и педагогическими компетенциями. Во многих ПИШ внедряются преподавательские модули в аспирантуре, кто-то из студентов уже ведет занятия и одновременно продолжает учебу. Такая практика обеспечивает преемственность и высокое качество преподавания в инженерных школах.
В образовательной экосистеме ПИШ «Материаловедение, аддитивные и сквозные технологии» НИТУ МИСИС предусмотрен путь от студента до наставника. Часть преподавателей являются выпускниками НИТУ МИСИС. В аспирантуре университета разрабатываются преподавательские модули, которые позволяют молодым исследователям осваивать навыки педагогики и проектной деятельности. В 2025/2026 учебном году запланирован первый набор на программу подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуру ПИШ МАСТ по направлению «Металловедение и технологическая обработка металлов и сплавов».
Аспиранты ПИШ «Гибридные и комбинированные технологии» ТГУ изучают дисциплину «Общая педагогика», получая базовые знания о принципах и методах преподавания в высшей школе. Они также проходят педагогическую практику — ведут учебные занятия под руководством опытных преподавателей.
В ПИШ Университета Иннополис тоже рассматривают студентов как потенциальных преподавателей. Первый поток магистров школы выпускается только в этом учебном году, но некоторые из них уже ведут практические занятия для студентов бакалавриата. «Мы даем возможность аспирантам попробовать себя в роли преподавателей, а старшекурсникам — быть наставниками в проектах для младших студентов. Так будущие ученые и специалисты получают реальный опыт преподавания и менторства, а подход создает преемственность и укрепляет сообщество ПИШ Университета Иннополис», — рассказал Искандер Бариев.
Резюмируя вышесказанное, можно отметить, что проект «Передовые инженерные школы» не только направлен на подготовку квалифицированных инженеров, но и создает условия для постоянного роста и развития преподавателей, что в итоге отражается на качестве образования и образовательной среды в целом. Эффективные практики, внедряемые в рамках проекта, могут служить ориентиром для других вузов, стремящихся к улучшению качества подготовки специалистов.